Planejamento anual 9º ano - Temas

1º Bimestre
Tema: Lazer

2º Bimestre

Tema: Capacidades Físicas

3º Bimestre

Tema: Primeiros Socorros

4º Bimestre

Tema: Xadrez

Vôlei - Texto 6º ano 3º bimestre

O vôlei foi criado em 9 de fevereiro de 1895 por William George Morgan nos Estados Unidos da América. O objetivo de Morgan, que trabalhava na "Associação Cristã de Moços" (ACM), era criar um esporte de equipes sem contato físico entre os adversários, de modo a minimizar os riscos de lesões. Inicialmente jogava-se com uma câmara de ar da bola de basquetebol e foi chamado Mintonette, mas rapidamente ganhou popularidade com o nome de volleyball. O criador do voleibol faleceu em 27 de dezembro de 1942 aos 72 anos de idade.

Equipes Para se jogar voleibol são necessários 6 jogadores em cada equipe, sendo 6 jogadores suplentes.

Quadra É retangular, com a dimensão de 18 x 9 metros, com uma rede no meio colocada a uma altura variável, conforme o sexo e a categoria dos jogadores (exemplo dos seniores e juniores: masculino -2,43 m; femininos 2,24 m).

Partida Cada partida é dividida em sets que terminam quando uma das duas equipes conquista 25 pontos. Deve haver também uma diferença de no mínimo dois pontos com relação ao placar do adversário - caso contrário, a disputa prossegue até que tal diferença seja atingida. O vencedor será aquele que conquistar primeiramente três sets.

Como o jogo termina quando um time completa três sets vencidos, cada partida de voleibol dura no máximo cinco sets. Se isto ocorrer, o último recebe o nome de tie-break e termina quando um dos times atinge a marca de 15, e não 25 pontos. Como no caso dos demais, também é necessária uma diferença de dois pontos com relação ao placar do adversário.

As substituições são limitadas: cada técnico pode realizar no máximo seis por set.

Os seis jogadores de cada equipe são dispostos na quadra do seguinte modo. No sentido do comprimento, três estão mais próximos da rede, e três mais próximos do fundo; e, no sentido da largura, dois estão mais próximos da lateral esquerda; dois, do centro da quadra; e dois, da lateral direita. Estas posições são identificadas por números: com o observador postado frente à rede, aquela que se localiza no fundo à direita recebe o número 1, e as outras seguem-se em ordem crescente conforme o sentido anti-horário.

Diversas situações são consideradas erros:

• A bola toca em qualquer lugar exceto em um dos doze atletas que estão em quadra, ou no campo válido de jogo ("bola fora").
• O jogador toca consecutivamente duas vezes na bola ("dois toques").
• O jogador empurra a bola, ao invés de acertá-la. Este movimento é denominado "carregar ou condução".
• A bola é tocada mais de três vezes antes de retornar para o campo adversário.
• O jogador encosta na borda superior da rede.
• O jogador bloqueia o saque adversário.
• O jogador saca quando não está na posição 1.
• O jogador toca a bola no espaço aéreo acima da quadra adversária em uma situação que não se configura como um bloqueio ("invasão por cima").
• O jogador toca a quadra adversária por baixo da rede com qualquer parte do corpo exceto as mãos ou os pés ("invasão por baixo").
• O jogador leva mais de oito segundos para sacar
• No momento do saque, os jogadores que estão na rede pulam e/ou erguem os braços, com o intuito de esconder a trajetória da bola dos adversários. Esta falta é denominada screening
• A não ser no bloqueio. O toque da bola no bloqueio não é contabilizado.

Fundamentos

Saque marca o início de uma disputa de pontos no voleibol. Um jogador posta-se atrás da linha de fundo de sua quadra, estende o braço e acerta a bola, de forma a fazê-la atravessar o espaço aéreo acima da rede delimitado pelas antenas e aterrissar na quadra adversária. Seu principal objetivo consiste em dificultar a recepção de seu oponente controlando a aceleração e a trajetória da bola.

Manchete É uma técnica de recepção realizada com as mãos unidas e os braços um pouco separados e estendidos, o movimento da manchete tem início nas pernas e é realizado de baixo para cima numa posição mais ou menos cômoda, é importante que a perna seja flexionada na hora do movimento, garantindo maior precisão e comodidade no movimento.

Levantamento é normalmente o segundo contato de um time com a bola. Seu principal objetivo consiste em posicioná-la de forma a permitir uma ação ofensiva por parte da equipe, ou seja, um ataque.

A exemplo do passe, pode-se distinguir o levantamento pela forma como o jogador executa o movimento, ou seja, como "levantamento de toque" e "levantamento de manchete".

Ataque O ataque é, em geral, o terceiro contato de um time com a bola. O objetivo deste fundamento é fazer a bola aterrissar na quadra adversária, conquistando deste modo o ponto em disputa. Para realizar o ataque, o jogador dá uma série de passos contados ("passada"), salta e então projeta seu corpo para a frente, transferindo deste modo seu peso para a bola no momento do contato.

Bloqueio refere-se às ações executadas pelos jogadores que ocupam a parte frontal da quadra (posições 2-3-4) e que têm por objetivo impedir ou dificultar o ataque da equipe adversária. Elas consistem, em geral, em estender os braços acima do nível da rede com o propósito de interceptar a trajetória ou diminuir a velocidade de uma bola que foi cortada pelo oponente.

Rodízio

Basicamente a quadra é dividida em zona de ataque e zona de defesa, a zona de ataque é demarcada por uma linha onde ficam os jogadores nas posições 2-3-4; os jogadores da zona defensiva são as posições 1-6-5. O rodízio é feito quando uma equipe ganha o rally e recupera o direito ao saque, sempre no sentido horário, onde o jogador da posição 2 vai para o saque na posição 1, o jogador que estava na posição 1 vai para a posição 6, o jogador da posição 6 vai para a posição 5, o jogador da posição 5 vai para a posição 4, o jogador da posição 4 vai para a posição 3, o jogador da posição 3 vai para a posição 2.

Funções dos jogadores

Levantador - geralmente é o segundo a tocar na bola preparando a bola para o ataque.

Líbero - geralmente é um jogador de menor estatura, ele joga com uma camisa diferente. É um jogador expecialista em defender, ele não saca, nem bloqueia e não ataca. (posição 6)

Central - geralmente são jogadores bem altos, tem a função de realizar o bloqueio e os ataques rápidos no meio da quadra. (posição 3)

Oposto - é o jogador especialista em ataque que se posiciona na posição oposta ao levantador. (posição 2 ou 4)

Ponta - são os jogadores que jogam nas laterais da quadra, eles podem executar funções de ataque e defesa,ou serem especialistas em uma determinada área. (posições 1 e 6)

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Planejamento 7º Ano 1º bimestre - Tema: Jogos - Texto

Jogos eletrônicos

Segundo estudos um dos primeiros jogos inventados foi o jogo "Tênis para dois" criado por Willian Higinbotham que era um físico nuclear que trabalhou no projeto da bomba nuclear. Ele teria criado esse jogo com o objetivo de entreter os visitantes do laboratório onde ele trabalhava. Em 1972 foi criada a empresa ATARI que revolucionou a indústria dos vídeo games, ela criou o jogo Pong que foi um dos primeiros jogos que se podia jogar sem estar em um laboratório, esse jogo se tornou um sucesso.

Hoje em dia os jogos estão muito próximos da realidade e é usado muito dinheiro e tecnologia para a criação de jogos.

E-Sports

A primeira competição de E-sport que se tem notícia, foi em 19 de outubro de 1972. Foi uma competição feita para estudantes da Universidade de Stanford, nos Estados Unidos, O jogo em que houve a competição foi o Spacewar, o nome oficial dessa competição era: "Olimpíadas Intergaláticas de Spacewar", o prêmio foi 1 ano de assinatura da revista Rolling Stone.  

Benefícios 

1. Alguns jogos ajudam a treinar a agilidade de raciocínio e reflexo;
2. Os jogadores podem aprender sobre a cultura de outros países, além de ter o gosto pela leitura;
3. Os jogadores aprender a criar estratégias em tempo real durante as partidas, solucionar quebra-cabeças, traduzir diálogos;
4. Algumas empresas usam os games como treinamento para seus funcionário. 
5. Estudos afirmam que as crianças em tratamento médico sentem menos dor enquanto estão jogando.

Malefícios

1. Vício, já ocorreram mortes de jogadores que jogaram por muitas horas, com poucas pausas para comer e dormir;
2. Um dos estilos de jogos preferidos, mas que preocupam pais e responsáveis são os com alto teor de violência;
3. Muitos especialistas acham que os jogos violentos fazem as pessoas ficarem mais agressivas;
4. As crianças deixam as suas atividades escolares em segundo plano e passam a dar mais valor aos jogos;
5. A prática excessiva de jogos está ligada a problemas de saúde como: obesidade, problemas oculares, entre outros.

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Referências

https://pt.wikipedia.org/wiki/Esporte_eletr%C3%B4nico

https://www.infoescola.com/curiosidades/historia-do-videogame/

https://pt.wikipedia.org/wiki/Hist%C3%B3ria_dos_jogos_eletr%C3%B4nicos
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tennis_For_Two_on_a_DuMont_Lab_Oscilloscope_Type_304-A.jpg
https://pt.wikipedia.org/wiki/Pong#/media/Ficheiro:Pong.png

  

Planejamento 9º Ano Educação Física Currículo Mínimo 1º Bimestre -Atividades

1- Listar atividades de lazer executadas fora da escola;

2- Fazer um levantamentos das atividades praticadas por familiares durante seus horários de lazer;

3- Escrever uma redação falando do impacto da violência no lazer atualmente;
4- Vivenciar jogos e brincadeiras populares que fizeram parte da infância de outras gerações;
5- Através de seminários ensinar algum jogo ou brincadeira.  

Planejamento 9º ano Educação Física Currículo Mínimo - 2º bimestre

2º Bimestre

Tema: Ginástica

"- Estabelecer as diferenças entre as práticas esportivas educacionais e de rendimento;

- Conhecer, analisar e problematizar e recriar as regras das modalidades de ginástica;

- Conhecer os impactos do treinamento de alto nível das ginásticas na saúde dos praticantes;

- Conhecer o funcionamento do organismo humano no que diz respeito as capacidades físicas, respostas do corpo aos estímulos e diferentes formas de movimentação." (Rio de Janeiro[SEEDUC], 2011, p.9).

Referências

RIO DE JANEIRO (SEEDUC). Secretaria de Estado da Educação. Currículo Mínimo: Sociologia. Rio de Janeiro, 2011.

Lazer - Texto

Lazer

Vem do Latim "Licere" que significa ser lícito ou permitido, é relacionado a atividades praticadas durante momentos de folga de obrigações: familiares, religiosas e socias. São atividades que geram prazer aos seus praticantes.

O Lazer durante a história

Na Grécia Antiga o Lazer começa a granhar um papel de destaque não apenas como um momento sem fazer nada, mas como um momento de engrandecimento espiritual. 

Durante o impêrio Romano começou a se ter um maior controle sobre o lazer das pessoas. Para as pessoas que formavam a elite eram usadas atividades reflexivas e para a população em geral atividades voltadas para alienação. Podemos citar como exemplo a política do "pão é circo", quando os frequentadores das arenas de lutas de gladiadores ficavam hipnotizados pelos expetaculos mortais e pelos pães servidos, que esqueciam os problemas que viviam.

Com a ascenção do Puritanismo e das idéias protestantes o trabalho é super valorizado e o não trabalho é considerado um inimigo.
Com a modernidade e o crescimento das indústrias aumentou-se muito o tempo e a jornada de trabalho, com isso a elite viu que seria necessário não só controlar o tempo desse trabalhador em seu momento de trabalho como também em seu momento de distração. Inicialmente o lazer era visto como um inimigo entretanto com estudos foi observado que ele era um aliado, pois ajudava os trabalhadores a renderem mais no trabalho tendo uma maior produtividade além disso essas pessoas que agora teriam um tempo maior livre seriam agora um novo público consumidor. 

A pseudoludicidade do trabalho (quando você trabalha com algo que gosta e fala que nem parece trabalho) e a produtivização do lazer (quando uma empresa para que os seus funcionários rendam mais no trabalho) são tentativas de se unir o lazer com o trabalho.

Classificação do Lazer

O Lazer pode ser classificado em:
Interesses físicos, interesses artísticos, interesses manuais, interesses intelectuais e interesses sociais.

Referências

https://www.infoescola.com/sociologia/lazer/
MELO, Victor Andrade de; ALVES JUNIOR, Edmundo de Drummond.Introdução ao ao lazer. Barueri: Manole, 2003.

Planejamento 9º Ano Educação Física Currículo Mínimo SEEDUC - 1º Bimestre

Palavras-chave: Educação, planejamento, SEEDUC, Currículo Mínimo.
Esse planejamento foi baseado no Currículo Minimo elabora por professores da rede Estadual de Educação e publicado no ano de 2011. Foi um material que na época sua criação rendeu muita polêmica, entretanto podemos observar o valor desse documento para auxiliar o planejamento dos professores.

1º Bimestre
"Tema: Jogo/ Lazer
- Compreender a necessidade e a relevância da regra para a convivência social.
- Adotar uma postura democrática na reelaboração das regras dos jogos, enfatizando a justiça, a dignidade e a solidariedade.
- Conhecer e vivenciar as características dos jogos pré-desportivos.
- Conceituar ócio, lazer e tempo livre.
- Identificar as contradições entre o trabalho e o lazer, situando a importância de cada um para a vida em sociedade" (Rio de Janeiro[SEEDUC], 2011, p.9).

                                                                   

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Referências

RIO DE JANEIRO (SEEDUC). Secretaria de Estado da Educação. Currículo Mínimo: Sociologia. Rio de Janeiro, 2011.